Республиканский центр дистанционных олимпиад https://rcdo.kz/ ru Республиканский центр дистанционных олимпиад DataLife Engine Қазақ тілі - менің тілім https://rcdo.kz/publ/11190-aza-tili-meni-tilim.html https://rcdo.kz/publ/11190-aza-tili-meni-tilim.html Қазақ тілі – менің ана тілім, жүрегімнің үні, жан дүниемнің айнасы. 

Бұл тіл – менің өткенім мен бүгінімді жалғап тұрған алтын көпір. Әрбір сөзінде халқымның тарихы, салт-дәстүрі, рухы сақталған.

Мен үшін қазақ тілі тек қарым-қатынас құралы ғана емес, ол – ұлттық болмысымның негізі. Ана тілімде сөйлеген сайын өзімді еркін сезінемін, ойымды анық жеткізе аламын. Қазақ тілінің байлығы мен көркемдігі ерекше: мақал-мәтелдер, нақыл сөздер мен жыр-дастандар арқылы халқымыздың даналығы ұрпақтан-ұрпаққа жетіп келеді.

Қазақ тілі – тәуелсіз еліміздің тірегі. Тілді құрметтеу – елді құрметтеу. Сондықтан әрбір азамат ана тілін білуге, оны дамытуға үлес қосуы керек. Тілді сақтау – болашақты сақтау деген сөз. Егер біз өз тілімізді жоғалтсақ, онда ұлттық ерекшелігімізден де айырыламыз.

Қазіргі заманда көптеген тілдерді білу маңызды. Дегенмен, қай тілде сөйлесек те, өз ана тілімізді бірінші орынға қоюымыз қажет. Қазақ тілі – біздің мақтанышымыз, байлығымыз және болашағымыз.

Қорытындылай келе, қазақ тілі – менің тілім, менің мақтанышым. Мен ана тілімді құрметтеймін және оны әрқашан жоғары бағалаймын.

]]> Қазақ тілі – менің ана тілім, жүрегімнің үні, жан дүниемнің айнасы. 

Бұл тіл – менің өткенім мен бүгінімді жалғап тұрған алтын көпір. Әрбір сөзінде халқымның тарихы, салт-дәстүрі, рухы сақталған.

Мен үшін қазақ тілі тек қарым-қатынас құралы ғана емес, ол – ұлттық болмысымның негізі. Ана тілімде сөйлеген сайын өзімді еркін сезінемін, ойымды анық жеткізе аламын. Қазақ тілінің байлығы мен көркемдігі ерекше: мақал-мәтелдер, нақыл сөздер мен жыр-дастандар арқылы халқымыздың даналығы ұрпақтан-ұрпаққа жетіп келеді.

Қазақ тілі – тәуелсіз еліміздің тірегі. Тілді құрметтеу – елді құрметтеу. Сондықтан әрбір азамат ана тілін білуге, оны дамытуға үлес қосуы керек. Тілді сақтау – болашақты сақтау деген сөз. Егер біз өз тілімізді жоғалтсақ, онда ұлттық ерекшелігімізден де айырыламыз.

Қазіргі заманда көптеген тілдерді білу маңызды. Дегенмен, қай тілде сөйлесек те, өз ана тілімізді бірінші орынға қоюымыз қажет. Қазақ тілі – біздің мақтанышымыз, байлығымыз және болашағымыз.

Қорытындылай келе, қазақ тілі – менің тілім, менің мақтанышым. Мен ана тілімді құрметтеймін және оны әрқашан жоғары бағалаймын.

]]> Аюбаева Жулдыз Мынбаевна Fri, 27 Mar 2026 14:08:20 +0600 Любимая героиня Пушкина: Татьяна из "Евгения Онегина" https://rcdo.kz/publ/11189-ljubimaja-geroinja-pushkina.html https://rcdo.kz/publ/11189-ljubimaja-geroinja-pushkina.html Презентация к уроку "Любимая героиня Пушкина" при изучении романа "Евгений Онегин".

]]> Презентация к уроку "Любимая героиня Пушкина" при изучении романа "Евгений Онегин".

]]> kozak svetlana Sat, 07 Mar 2026 22:31:41 +0600 Александр Блок. Биография https://rcdo.kz/publ/11188-aleksandr-blok-biografija.html https://rcdo.kz/publ/11188-aleksandr-blok-biografija.html Александр Блок. Биография. Рабочий лист к изучению биографии поэта. Русская литература 11 класс.

]]> Александр Блок. Биография. Рабочий лист к изучению биографии поэта. Русская литература 11 класс.

]]> kozak svetlana Sat, 07 Mar 2026 22:20:36 +0600 Дети и родители — гарант здорового будущего https://rcdo.kz/publ/11187-deti-i-roditeli-garant-zdorovogo-buduschego.html https://rcdo.kz/publ/11187-deti-i-roditeli-garant-zdorovogo-buduschego.html Сегодня мы поговорим о важной теме — здоровье наших детей. Здоровье ребёнка во многом зависит не только от школы, но и от семьи. Именно родители являются главным примером для ребёнка и играют решающую роль в формировании здорового образа жизни.

В современном мире дети всё больше времени проводят за компьютерами, телефонами и телевизорами. Это приводит к снижению двигательной активности, ухудшению физического состояния и повышенной утомляемости. Поэтому особенно важно объединить усилия семьи и школы для формирования у детей правильных привычек и ценностей, связанных со здоровьем.

Семья — это первая и самая важная среда воспитания ребёнка. Именно в семье формируются основные привычки и жизненные установки. Если родители ведут активный и здоровый образ жизни, ребёнок, как правило, перенимает эти привычки.

Физическая активность играет огромную роль в развитии ребёнка. Регулярные занятия спортом и подвижные игры способствуют укреплению сердечно‑сосудистой системы, развитию мышц и повышению иммунитета. Дети, которые регулярно двигаются, лучше учатся и легче справляются со стрессом.

Одним из лучших способов укрепления здоровья ребёнка является совместная активная деятельность. Это могут быть семейные прогулки, поездки на природу, катание на велосипеде, занятия спортом и участие в школьных спортивных мероприятиях.

Школа создаёт условия для физического развития детей: проводятся уроки физической культуры, спортивные соревнования и различные оздоровительные мероприятия. Однако без поддержки семьи добиться высоких результатов сложно.

Только совместная работа школы и родителей помогает сформировать у ребёнка устойчивую привычку к здоровому образу жизни.

]]> Сегодня мы поговорим о важной теме — здоровье наших детей. Здоровье ребёнка во многом зависит не только от школы, но и от семьи. Именно родители являются главным примером для ребёнка и играют решающую роль в формировании здорового образа жизни.

В современном мире дети всё больше времени проводят за компьютерами, телефонами и телевизорами. Это приводит к снижению двигательной активности, ухудшению физического состояния и повышенной утомляемости. Поэтому особенно важно объединить усилия семьи и школы для формирования у детей правильных привычек и ценностей, связанных со здоровьем.

Семья — это первая и самая важная среда воспитания ребёнка. Именно в семье формируются основные привычки и жизненные установки. Если родители ведут активный и здоровый образ жизни, ребёнок, как правило, перенимает эти привычки.

Физическая активность играет огромную роль в развитии ребёнка. Регулярные занятия спортом и подвижные игры способствуют укреплению сердечно‑сосудистой системы, развитию мышц и повышению иммунитета. Дети, которые регулярно двигаются, лучше учатся и легче справляются со стрессом.

Одним из лучших способов укрепления здоровья ребёнка является совместная активная деятельность. Это могут быть семейные прогулки, поездки на природу, катание на велосипеде, занятия спортом и участие в школьных спортивных мероприятиях.

Школа создаёт условия для физического развития детей: проводятся уроки физической культуры, спортивные соревнования и различные оздоровительные мероприятия. Однако без поддержки семьи добиться высоких результатов сложно.

Только совместная работа школы и родителей помогает сформировать у ребёнка устойчивую привычку к здоровому образу жизни.

]]> makaol Sat, 07 Mar 2026 10:45:19 +0600 Влияние подвижных игр на организм ребенка https://rcdo.kz/publ/11186-vlijanie-podvizhnyh-igr-na-organizm-rebenka.html https://rcdo.kz/publ/11186-vlijanie-podvizhnyh-igr-na-organizm-rebenka.html Подвижные игры являются одним из наиболее эффективных средств физического воспитания. Они позволяют сочетать физические упражнения с элементами игры и соревнования. По мнению К.А. Сейдахметова, игровые методы обучения повышают интерес учащихся к занятиям физической культурой. Дети активно включаются в процесс, проявляют инициативу и стремятся к достижению результата.

В процессе подвижных игр развиваются основные физические качества: быстрота, ловкость, сила, гибкость и выносливость. Это способствует гармоничному развитию организма ребёнка.

]]> Подвижные игры являются одним из наиболее эффективных средств физического воспитания. Они позволяют сочетать физические упражнения с элементами игры и соревнования. По мнению К.А. Сейдахметова, игровые методы обучения повышают интерес учащихся к занятиям физической культурой. Дети активно включаются в процесс, проявляют инициативу и стремятся к достижению результата.

В процессе подвижных игр развиваются основные физические качества: быстрота, ловкость, сила, гибкость и выносливость. Это способствует гармоничному развитию организма ребёнка.

]]> makaol Sat, 07 Mar 2026 10:26:57 +0600 Времена года. Речевой дидактический материал https://rcdo.kz/publ/11185-vremena-goda.html https://rcdo.kz/publ/11185-vremena-goda.html Речь – это важнейшая   психическая функция человека, являющаяся  необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы способствует овладению монологической речью, что  имеет приоритетное значение для полноценного обучения ребенка в школе.

Вместе с тем, развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и воображения ребенка. 

Но, к сожалению, в последнее  время все чаще  даже среди обучающихся в школе детей встречаются дети с различными речевыми нарушениями. Очень много детей с общим недоразвитием речи, что выражается в несформированности у них таких речевых компонентов как лексика, грамматика, фонетика. Несформированность речевых навыков у этих детей  влечет за собой недостаточность мышления и воображения, что   мешает полноценному обучению   их  в школе, отрицательно сказываются на их личностном становлении.

Всем известно, что  речь является величайшим даром, данным человеку природой, а красивая, правильная речь, насыщенная образными словами и выражениями, является средством воздействия на умы людей, помогающим повести за собой. А что как не тема  природы способна сделать вашу речь яркой, красивой, незабываемой.

Особенно эмоционально,  образно описываются природные явления в стихах. Поэтический язык изобилует большим  количеством средств художественной выразительности: это эпитеты, метафоры, сравнения. 

В процессе чтения  стихотворений о природе у детей формируются представления об окружающей действительности, увеличивается объем словаря за счет введения  новых существительных, глаголов, прилагательных и наречий, развиваются все речевые и языковые компоненты.

Таким образом, данные в пособии авторские стихи о природе   глубоко затронут эмоционально-чувственную сферу ребенка,   будут   способствовать  развитию  его  речи, памяти, мышления, творческого воображения, мимической выразительности, чувства рифмы, ритма, способности к стихотворчеству. 

В данном пособии материал расположен в правильной временной  последовательности.

К каждому стихотворению даны задания, способствующие формированию и закрепление фонематических представлений, грамматического строя речи, синтаксической структуры предложения, навыков диалогического взаимодействия.

]]> Речь – это важнейшая   психическая функция человека, являющаяся  необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы способствует овладению монологической речью, что  имеет приоритетное значение для полноценного обучения ребенка в школе.

Вместе с тем, развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и воображения ребенка. 

Но, к сожалению, в последнее  время все чаще  даже среди обучающихся в школе детей встречаются дети с различными речевыми нарушениями. Очень много детей с общим недоразвитием речи, что выражается в несформированности у них таких речевых компонентов как лексика, грамматика, фонетика. Несформированность речевых навыков у этих детей  влечет за собой недостаточность мышления и воображения, что   мешает полноценному обучению   их  в школе, отрицательно сказываются на их личностном становлении.

Всем известно, что  речь является величайшим даром, данным человеку природой, а красивая, правильная речь, насыщенная образными словами и выражениями, является средством воздействия на умы людей, помогающим повести за собой. А что как не тема  природы способна сделать вашу речь яркой, красивой, незабываемой.

Особенно эмоционально,  образно описываются природные явления в стихах. Поэтический язык изобилует большим  количеством средств художественной выразительности: это эпитеты, метафоры, сравнения. 

В процессе чтения  стихотворений о природе у детей формируются представления об окружающей действительности, увеличивается объем словаря за счет введения  новых существительных, глаголов, прилагательных и наречий, развиваются все речевые и языковые компоненты.

Таким образом, данные в пособии авторские стихи о природе   глубоко затронут эмоционально-чувственную сферу ребенка,   будут   способствовать  развитию  его  речи, памяти, мышления, творческого воображения, мимической выразительности, чувства рифмы, ритма, способности к стихотворчеству. 

В данном пособии материал расположен в правильной временной  последовательности.

К каждому стихотворению даны задания, способствующие формированию и закрепление фонематических представлений, грамматического строя речи, синтаксической структуры предложения, навыков диалогического взаимодействия.

]]> svetlanakarp Mon, 23 Feb 2026 21:18:34 +0600 Поведенческие маркеры неполной интеграции примитивных рефлексов у младших школьников с нарушением слуха https://rcdo.kz/publ/11184-povedencheskie-markery-nepolnoj-integracii-primitivnyh-refleksov-u-mladshih-shkolnikov-s-narusheniem-sluha.html https://rcdo.kz/publ/11184-povedencheskie-markery-nepolnoj-integracii-primitivnyh-refleksov-u-mladshih-shkolnikov-s-narusheniem-sluha.html Успешность обучения в начальной школе определяется не только уровнем развития когнитивных функций, но и интеграция примитивных рефлексов (Моро и лабиринтно-тонического). Исследования показывают, что их сохранность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста создает скрытые препятствия для овладения учебными навыками, формируя функциональные дефициты в виде слабости нейродинамики, регуляции и пространственных представлений [1]. В связи с высокой распространённостью данных рефлексов, проблема их диагностики выходит за рамки клинической практики и приобретает педагогическую значимость.

У детей с нарушением слуха проблема постурального контроля выражена особенно остро: установлено, что нарушения равновесия ограничивают овладение моторными и когнитивными навыками, обучение, письмо, чтение, коммуникацию и социализацию [2]. Своевременное выявление признаков неинтегрированности рефлексов Моро и ЛТР у младших школьников с нарушением слуха позволяет выстроить образовательный маршрут ребёнка с учётом его особенностей и создать условия для полноценной учебной успеваемости.

Однако количество исследований, посвященных оценке поведенческих маркеров примитивных рефлексов у данной категории детей, остаётся недостаточным. В связи с этим целью настоящего качественно-количественного пилотажного исследования стало выявление структуры и частоты поведенческих маркеров, характерных для неполной интеграции рефлекса Моро и лабиринтно-тонического рефлекса, у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.

]]> Успешность обучения в начальной школе определяется не только уровнем развития когнитивных функций, но и интеграция примитивных рефлексов (Моро и лабиринтно-тонического). Исследования показывают, что их сохранность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста создает скрытые препятствия для овладения учебными навыками, формируя функциональные дефициты в виде слабости нейродинамики, регуляции и пространственных представлений [1]. В связи с высокой распространённостью данных рефлексов, проблема их диагностики выходит за рамки клинической практики и приобретает педагогическую значимость.

У детей с нарушением слуха проблема постурального контроля выражена особенно остро: установлено, что нарушения равновесия ограничивают овладение моторными и когнитивными навыками, обучение, письмо, чтение, коммуникацию и социализацию [2]. Своевременное выявление признаков неинтегрированности рефлексов Моро и ЛТР у младших школьников с нарушением слуха позволяет выстроить образовательный маршрут ребёнка с учётом его особенностей и создать условия для полноценной учебной успеваемости.

Однако количество исследований, посвященных оценке поведенческих маркеров примитивных рефлексов у данной категории детей, остаётся недостаточным. В связи с этим целью настоящего качественно-количественного пилотажного исследования стало выявление структуры и частоты поведенческих маркеров, характерных для неполной интеграции рефлекса Моро и лабиринтно-тонического рефлекса, у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.

]]> Дарья Суханова Mon, 23 Feb 2026 11:01:16 +0600 Развиваем речь и мышление. Речевой дидактический материал https://rcdo.kz/publ/11183-razvivaem-rech-i-myshlenie-rechevoj-didakticheskij-material.html https://rcdo.kz/publ/11183-razvivaem-rech-i-myshlenie-rechevoj-didakticheskij-material.html Авторский стихотворный  материал с заданиями, данный в книге, поможет развить указанные речевые  компоненты и умения, будет способствовать развитию фонематического слуха, закрепит представление о звуках,  сформирует дикцию,   разовьет  не только мыслительные навыки,  но и способность к стихотворчеству.

Весь стихотворный материал с заданиями  разделен   в соответствии  с задачами по формированию всех сторон речи и языка. Материал в книге расположен  в  следующей заданной последовательности. Это стихи и задания, способствующие формированию слоговой   структуры слова, развитию фонематического слуха и слухового восприятия, увеличению объема словарного запаса, развитию грамматического строя речи. Улучшить дикцию помогут чистоговорки и скороговорки, стихи на различение звуков будут способствовать звуковой дифференциации, а   стихи-инструкции по выполнению упражнений  сформируют пальчиковую и артикуляционную моторику. Развитие словесно-логического мышления будет осуществляться  на материале небылиц, загадок. Сказки, представленные в сборнике  - огромные помощники в развитии   навыков  связной монологической  и диалогической речи. Кроме того в книге имеются  подробные рекомендации-руководства  к   сочинению собственных скороговорок, небылиц, что разовьет у ваших детей способность к стихосложению.

 

]]> Авторский стихотворный  материал с заданиями, данный в книге, поможет развить указанные речевые  компоненты и умения, будет способствовать развитию фонематического слуха, закрепит представление о звуках,  сформирует дикцию,   разовьет  не только мыслительные навыки,  но и способность к стихотворчеству.

Весь стихотворный материал с заданиями  разделен   в соответствии  с задачами по формированию всех сторон речи и языка. Материал в книге расположен  в  следующей заданной последовательности. Это стихи и задания, способствующие формированию слоговой   структуры слова, развитию фонематического слуха и слухового восприятия, увеличению объема словарного запаса, развитию грамматического строя речи. Улучшить дикцию помогут чистоговорки и скороговорки, стихи на различение звуков будут способствовать звуковой дифференциации, а   стихи-инструкции по выполнению упражнений  сформируют пальчиковую и артикуляционную моторику. Развитие словесно-логического мышления будет осуществляться  на материале небылиц, загадок. Сказки, представленные в сборнике  - огромные помощники в развитии   навыков  связной монологической  и диалогической речи. Кроме того в книге имеются  подробные рекомендации-руководства  к   сочинению собственных скороговорок, небылиц, что разовьет у ваших детей способность к стихосложению.

 

]]> svetlanakarp Fri, 13 Feb 2026 23:37:08 +0600 Научный проект учениц 9 «Ж» класса: "The influence of the language of social media on the English language" https://rcdo.kz/publ/11182-nauchnyj-proekt-uchenic-9-zh-klassa-the-influence-of-the-language-of-social-media-on-the-english-language.html https://rcdo.kz/publ/11182-nauchnyj-proekt-uchenic-9-zh-klassa-the-influence-of-the-language-of-social-media-on-the-english-language.html Ученицы 9 «Ж» класса гимназии №15 г. Алматы Калдымуратова Малика и Ро Киана представили научный проект на тему влияния языка социальных сетей на современный английский язык. В работе рассматриваются особенности интернет-коммуникации, сокращения, сленг и их влияние на грамотность подростков. Авторы провели опрос среди учащихся гимназии и проанализировали полученные результаты. Исследование показало как положительные, так и отрицательные стороны влияния социальных сетей на развитие языковых навыков. Работа была представлена на научных соревнованиях РНПЦ «Дарын».

]]> Ученицы 9 «Ж» класса гимназии №15 г. Алматы Калдымуратова Малика и Ро Киана представили научный проект на тему влияния языка социальных сетей на современный английский язык. В работе рассматриваются особенности интернет-коммуникации, сокращения, сленг и их влияние на грамотность подростков. Авторы провели опрос среди учащихся гимназии и проанализировали полученные результаты. Исследование показало как положительные, так и отрицательные стороны влияния социальных сетей на развитие языковых навыков. Работа была представлена на научных соревнованиях РНПЦ «Дарын».

]]> mmalikaa14 Thu, 12 Feb 2026 19:15:29 +0600 А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Школьники бывают разные https://rcdo.kz/publ/11181-an-tolstoj-zolotoj-kljuchik-ili-prikljuchenija-buratino-shkolniki-byvajut-raznye.html https://rcdo.kz/publ/11181-an-tolstoj-zolotoj-kljuchik-ili-prikljuchenija-buratino-shkolniki-byvajut-raznye.html

 

ФИО учителя: Гончаренко Л.С.

Раздел (сквозная тема)

Моя школа

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.2.1. Инсценировать эпизод сказки

2.2.5.1. Описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.1.1.1. Отвечать на простые вопросы по содержанию

Развитие навыков:

1.4 Привлечение внимания слушателей.

2.1 Использование видов чтения.

2.5 Оценивание поступков героев литературного произведения.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут: узнать о характеристике героя по его поступкам и описанию

Большинство учащихся смогут: описывать внешний вид героя; оценивать его поступки; отвечать на вопросы по содержанию.

Некоторые учащиеся смогут: инсценировать эпизод из сказки

Языковая цель

 

 

Основные термины и словосочетания: текст, сказка, сказочные герои, инсценирование, характеристика, мир добра и зла

Вопросы для обсуждения:

Ø  Чем похожи все сказки?

Ø   Какие два мира живут в сказках?

Ø  Какой ты ученик?

Материал прошедших уроков:

Сказка, сказочные герои

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя:

Слайд:  приветствие на трёх языках.

 «Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!» Мы говорим вам: «Здравствуйте!», то есть желаем всем здоровья.

Сегодня у нас с вами предстоит удивительный урок о сказочных героях.  Настроим свои сердеч­ки на любовь и доброту. Сердце – это маленькое солнце, которое живет в каждом человеке. Доброе  сердце должно быть мужественным, чтобы выне­сти испытания в жизни. Оно терпеливое, не терпит ссор, обид, а стремится к добру.

 

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

Сегодня нам предстоит встретиться с новыми сказочными героями. Одного из них вы знаете очень хорошо. Про него даже песни и стихи сочинили. Чтобы узнать тему урока, послушаем песню

Песня о Буратино

Ø  Какая тема урока?

Ø  Как вы думаете, какая цель урока?

Цель нашего урока – научиться:

·        определять характеры героев через исследование их поступков и действий; выявить положительных и отрицательных героев произведения; развивать навык выразительного чтения текста; на примерах характеров героев учиться быть дружными

·         

Знакомство с биографией А.Н. Толстого. Слайды  с вопросами и ответами

 

Проверка домашнего задания: сказка про Буратино

 

Мотивация к активной познавательной деятельности

 

Чтение письма от Буратино

 

Слайд

 

 

Сердечко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Песня

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайды

 

Рисунки

и  поделки к сказке

 

 

Письмо

 

 

Середина урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец урока

 

 

Сегодня мы ещё раз перелистаем страницы сказки А.Н. Толстого, вспомним о приключениях её замечательных героев.

1-я страница «Знаешь ли ты сказку?»

Разгадывание кроссворда: слайд

 2-я страница « Имена персонажей сказки»

Взаимооценивание на основе слайда

3-я страница «Урок Мальвины»

Инсценирование

4-я страница «Бюро находок»

(Г ) Творческая работа  над постером

Ø  Какие предметы принадлежат сказочным героям?

5-я страница «Собери картинку»

Ø  Какой текст соответствует картинке?                                        Прочитайте текст

6-я страница «Исследование характеров героев»

(И) Подчеркните  черты характера сказочного героя.

 

Ø  Чем похожи все сказки? (Добро побеждает зло.)

Ø  Какие два мира живут в сказках? ( Мир добра и мир зла.)

Ø  Кто живет в мире добра? А  кто - в мире зла?

Ø  Каких героев куда отправим?

Перед вами две дверцы.

Ø  Как вы думаете, какая дверь ведёт в мир добра и почему?

Светлая дверь ведёт в мир Добра, потому что добро должно быть ярким, светлым, радостным.

Сегодня мы широко распахнём эту дверцу для положительных героев сказки. А тёмную, мрачную дверь мы чуть-чуть приоткроем и направим туда отрицательных героев.

Видео из фильма «Приключения Буратино»

7-я страница  «Молодцы»

Ø Почему ключик в сказке должен быть именно золотым?

Ø Как вы думаете, почему эту сказку  с удовольствием читают взрослые и дети?

Ø  Какой совет дает автор?

 

Самооценивание. Работа по карточкам «Какой я ученик?»

Домашнее задание: стр. 87 ответить на вопросы

 

Итог урока.

Давайте еще раз вспомним с вами героев сказки

Ø  Кто из героев сказки вам понравился больше всего?

Ø  Чем же закончилась сказка?

Ø    Что помогло героям открыть потайную дверь и найти театр, в котором они могли бы играть добрые спектакли?

 

Рефлексия «Золотой ключик»

А тепер

 

 

 Страницы «книги» с заданиями

 

 

Карточки

Слайд

 

 

 

 

Постер

 

 

 

 

Пазлы

 

 

 

 

Карточки

 

 

 

 

 

 

2 шкатулки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Видео

 

 

 

Золотой ключик

 

 

 

 

 

 

Сундучок

 

Карточки

 

 

 

 

 

 

Буратино, ключики

]]>

 

ФИО учителя: Гончаренко Л.С.

Раздел (сквозная тема)

Моя школа

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.2.1. Инсценировать эпизод сказки

2.2.5.1. Описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.1.1.1. Отвечать на простые вопросы по содержанию

Развитие навыков:

1.4 Привлечение внимания слушателей.

2.1 Использование видов чтения.

2.5 Оценивание поступков героев литературного произведения.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут: узнать о характеристике героя по его поступкам и описанию

Большинство учащихся смогут: описывать внешний вид героя; оценивать его поступки; отвечать на вопросы по содержанию.

Некоторые учащиеся смогут: инсценировать эпизод из сказки

Языковая цель

 

 

Основные термины и словосочетания: текст, сказка, сказочные герои, инсценирование, характеристика, мир добра и зла

Вопросы для обсуждения:

Ø  Чем похожи все сказки?

Ø   Какие два мира живут в сказках?

Ø  Какой ты ученик?

Материал прошедших уроков:

Сказка, сказочные герои

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя:

Слайд:  приветствие на трёх языках.

 «Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!» Мы говорим вам: «Здравствуйте!», то есть желаем всем здоровья.

Сегодня у нас с вами предстоит удивительный урок о сказочных героях.  Настроим свои сердеч­ки на любовь и доброту. Сердце – это маленькое солнце, которое живет в каждом человеке. Доброе  сердце должно быть мужественным, чтобы выне­сти испытания в жизни. Оно терпеливое, не терпит ссор, обид, а стремится к добру.

 

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

Сегодня нам предстоит встретиться с новыми сказочными героями. Одного из них вы знаете очень хорошо. Про него даже песни и стихи сочинили. Чтобы узнать тему урока, послушаем песню

Песня о Буратино

Ø  Какая тема урока?

Ø  Как вы думаете, какая цель урока?

Цель нашего урока – научиться:

·        определять характеры героев через исследование их поступков и действий; выявить положительных и отрицательных героев произведения; развивать навык выразительного чтения текста; на примерах характеров героев учиться быть дружными

·         

Знакомство с биографией А.Н. Толстого. Слайды  с вопросами и ответами

 

Проверка домашнего задания: сказка про Буратино

 

Мотивация к активной познавательной деятельности

 

Чтение письма от Буратино

 

Слайд

 

 

Сердечко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Песня

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайды

 

Рисунки

и  поделки к сказке

 

 

Письмо

 

 

Середина урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец урока

 

 

Сегодня мы ещё раз перелистаем страницы сказки А.Н. Толстого, вспомним о приключениях её замечательных героев.

1-я страница «Знаешь ли ты сказку?»

Разгадывание кроссворда: слайд

 2-я страница « Имена персонажей сказки»

Взаимооценивание на основе слайда

3-я страница «Урок Мальвины»

Инсценирование

4-я страница «Бюро находок»

(Г ) Творческая работа  над постером

Ø  Какие предметы принадлежат сказочным героям?

5-я страница «Собери картинку»

Ø  Какой текст соответствует картинке?                                        Прочитайте текст

6-я страница «Исследование характеров героев»

(И) Подчеркните  черты характера сказочного героя.

 

Ø  Чем похожи все сказки? (Добро побеждает зло.)

Ø  Какие два мира живут в сказках? ( Мир добра и мир зла.)

Ø  Кто живет в мире добра? А  кто - в мире зла?

Ø  Каких героев куда отправим?

Перед вами две дверцы.

Ø  Как вы думаете, какая дверь ведёт в мир добра и почему?

Светлая дверь ведёт в мир Добра, потому что добро должно быть ярким, светлым, радостным.

Сегодня мы широко распахнём эту дверцу для положительных героев сказки. А тёмную, мрачную дверь мы чуть-чуть приоткроем и направим туда отрицательных героев.

Видео из фильма «Приключения Буратино»

7-я страница  «Молодцы»

Ø Почему ключик в сказке должен быть именно золотым?

Ø Как вы думаете, почему эту сказку  с удовольствием читают взрослые и дети?

Ø  Какой совет дает автор?

 

Самооценивание. Работа по карточкам «Какой я ученик?»

Домашнее задание: стр. 87 ответить на вопросы

 

Итог урока.

Давайте еще раз вспомним с вами героев сказки

Ø  Кто из героев сказки вам понравился больше всего?

Ø  Чем же закончилась сказка?

Ø    Что помогло героям открыть потайную дверь и найти театр, в котором они могли бы играть добрые спектакли?

 

Рефлексия «Золотой ключик»

А тепер

 

 

 Страницы «книги» с заданиями

 

 

Карточки

Слайд

 

 

 

 

Постер

 

 

 

 

Пазлы

 

 

 

 

Карточки

 

 

 

 

 

 

2 шкатулки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Видео

 

 

 

Золотой ключик

 

 

 

 

 

 

Сундучок

 

Карточки

 

 

 

 

 

 

Буратино, ключики

]]> goncharenkoludmila2019 Mon, 09 Feb 2026 21:20:07 +0600