Краткосрочный план "В. Г. Короленко. "Слепой музыкант"

ФИО педагога Бегиева Ж.А.

Школа:

Дата 07.03.2024

Класс 7Ә

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 68 В. Г. Короленко. «Слепой музыкант»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Учебные цели

понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Привитие ценностей

Привитие нравственных ценностей

Привитие ценностей труда

Привитие увлечений и хобби детям

Критерии

понимают значение слов учебно-образовательной тематики;

распределяетданные местоимения по разрядам.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

II. Актуализация знаний.

Просмотр презентационного материала о творчестве Короленко..

III.Изучение нового материала

Послушайте текст.

429.Прочитайте краткое содержание повести «Слепой музыкант.

 430. Ответьте на вопросы.

 Объясните смысл выделенных выражений.

Учащиеся работают  «Вашим помощником» .

Читают краткое содержание повести «Слепой музыкант».

Отвечают на вопросы.

1 балл

Дескрипторы:

Объясняют смысл выделенных выражений.

Русский язык и литература. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2017. – 180-182

Упр.429

Упр.430

Середина урока

40 мин.

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 431. Послушайте в записи отрывок из повести, в котором рассказывается о встрече Петру­ся с Эвелиной, и ответьте на вопросы Работа над развитием связной речи.

Выразите своё мнение о главном герое повести, используя союзы несмотря на то что; хотя.

 432. Подберите из текста слова и словосочетания, которые описывают характер одного из героев повести

V. Закрепление изученного материала.

434. Литературный диктант.

435. Составьте синквейн к слову  «музыкант».

Физкультурная минутка

Слушают в записи отрывок из повести,

Подбирают из текста слова и словосочетания,

Пишут литературный диктант

Составляютсинквейн к слову  «музыкант».

Дескрипторы:

отвечают на вопросы., описвают характер героя

Упр. 431.

Упр. 432.

Упр. 434.

Упр. 435

Конец урока

5 мин.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.

Домашнее задание.

1. Опишите внешность главных героев Петруся и Эвелины, опираясь на текст повести.

2*. Составьте сюжетный кластер. Прочитайте до конца повесть «Сле­пой музыкант», соблюдая логическую цепочку: Первый контакт с миром природы – дудка Иохима – фортепьяно – Эвелина – звонарь – долгое странствие – свадьба – рождение ребёнка.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.                    -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.                                             -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?