Единственное и множественное число существительных. Жанры устного народного творчества

Раздел

Традиции и фольклор.

ФИО педагога

Цвигун А.Ю.

Дата

09.02.2024

Класс 2б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Единственное и множественное число существительных.

Жанры устного народного творчества.

Цели обучения

2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.

Цели урока

Изменения имен существительные

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока:

1-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Тут затеи, и загадки,

Сказки, игры все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

Н. Борбат

Настраиваются на урок

Стихотворение

Середина урока

3 - 6 мин

7 - 12 мин

13 – 14 мин

15 – 27 мин

28 – 29 мин

30 - 35 мин

36 - 37 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

(Г) Учитель предлагает учащимся прочитать отрывок из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе» и подчеркнуть одной чертой существительные: 1, 3, 5 группа – в единственном числе, 2, 4, 6 группа – во множественном числе.

Но, как черная железная нога,

Побежала, поскакала кочерга.

И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит...

Утюги бегут, покрякивают,

Через лужи, через лужи перескакивают.

А за ними блюдца, блюдца -

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся -

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются,

И стаканы – дзынь! – разбиваются.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Постановка задач:

-Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечают имена существительные?

-Как изменяются имена существительные?

-Сколько чисел есть у имени существительного?

-Что обозначают существительные в единственном числе?

-Что обозначают существительные во множественном числе?

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(К, И) Минутка чистописания: на усмотрение учителя.

(К, И, П) Исследовательская работа. Упр 7 с. 40.

Учитель организует работу с учащимися по наблюдению над словами в упражнении; определяют число имен существительных с помощью учителя, карточек-опор, одноклассников или самостоятельно; выписывают слова в два столбика.

Взаимопроверка.

(Д, К) Физминутка для глаз.

Работа по учебнику.

(К, И) Творческое задание «Помощь пернатым друзьям»

Учащиеся знакомятся с текстом «Помощь пернатым друзьям»;

вставляют подходящие по смыслу имена существительные,

используя опорные слова; определяют число имен

существительных;

определяют в тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить; формулируют простые (тонкие) вопросы, используя ключевые слова; отвечают на вопросы по содержанию прочитанного с помощью учителя или самостоятельно.

(Г) Игра «Зимующие птицы».

Учитель предлагает каждой группе учащихся картинки с

изображениями птиц. Каждая группа должна выбрать только тех птиц, которые зимуют в данной местности.

(П) Выпиши названия птиц.

Ученики выписывают названия птиц; дописывают названия птиц, которые зимуют в данной местности; обозначают род имен существительных.

Выборочная проверка.

(Д, К) Динамическая пауза.

Совушка-сова, (Машем руками крылья.)

Большая голова («Нарисовали» руками круг.)

На пеньке сидит, (Присели.)

Головой вертит,

Крыльями хлоп-хлоп! (Прямыми руками хлопаем по бокам.)

Ножками топ-топ!

Работа по учебнику.

(К, И) Творческое задание.

Ученики с помощью учителя, одноклассников или

самостоятельно готовят информацию о том, чем можно

подкармливать птиц зимой, как сделать кормушку своими руками; изготавливают кормушки с помощью родителей, одноклассников или учителя.

(Г) Создание постера.

Учитель предлагает учащимся создать постер по теме

«Зимующие птицы».

Выполняют задание в карточке\

Подчеркивают существительные

Формулируют тему урока

Отвечают на вопросы

Записывают минутку чистописания

Находят слова, определяют их число.

Выполняют разминку для глаз

Выписывают слова, вставляют пропущенные буквы , определяют число им сущ

Выбирают названия птиц

Выполняют движения

Готовят информацию о птицах

Создают постер

ФО: Находят 4 слова - 2б

Фо: Записывают пословицу с соблюдением каллиграфии – 1 б

ФО: записывают слова в 2 столбика – 2 б

ФО: Правильно вставляют слова в текст – 2 б

ФО: правильно выбирает птиц -2 б

ФО: составляют постер – 1 б

Индивидуальные

карточки

Учебник,

рабочая

тетрадь

Учебник,

рабочая

тетрадь

Картинки

зимующих

птиц или

презентация

Учебник,

рабочая

тетрадь

Бумага,

цветные

маркеры,

картинки,

клей,

ножницы

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

«Дерево»

Подводят итог

Самооценивание