Открытый урок по естествознанию в 4 классе на тему "Вещества и их свойства. Воздух. Вода. Типы веществ"

Предмет: Естествознание

Урок: 21

Школа: 32

Дата: 21.11.2023

ФИО учителя: Иргибаева Д.М.

Класс: 4 «В»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 5 – Вещества и их свойства. Воздух. Вода. Типы веществ.

Тема урока:

Какими бывают вещества

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам;
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

Цели урока:

определять сферы применения веществ согласно их свойствам

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

1-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

- Здравствуйте, ребята!

- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте своим друзьям хорошего рабочего настроения на уроке. (Дети повторяют)

- Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Садитесь.

- Пусть сегодня девизом нашего урока будут слова: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на необыкновенный урок. Мы с вами будем не учениками, а исследователями. Мы будем работать в научном исследовательском институте. В каждой группе есть своя лаборатория.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

2 – 8 мин

8-15 мин

15-22 мин

22-30

30-35 мин

35-38 мин

(К) Актуализация знаний. Целепологание.

- Проверка домашнего задания. Тесты.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте проверим ваши знания прошлого раздела.

Как называется пройденный раздел? (Человек).

У вас на партах есть карточки с формативным оцениванием в виде тестов. Приготовьте их, пожалуйста. Время выполнения не более 3 минут. Зачитывайте вопросы внимательно, не забудьте подписать работу. Самомопроверка. Прошу вас обратить внимание на слайд. На слайде есть ключ к тестам. Проверьте, пожалуйста, свою работу. + правильно,

- неверно. Поднимите руки у кого

10-9 б, 8-7б, 6-5 б.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К) Формулирование темы и цели урока.

Просмотр видео. Работа с видео.

Задания каждой группе. Защита. Оценивание другой группой.

О чем мы с вами сегодня будем говорить? (Слайд)

Правильно, о веществах, о том, какие бывают вещества. Цель сегодняшнего урока: узнать, какие виды веществ существуют, как изменяются свойства веществ при различных процессах.

Определи состав.

Откройте учебники на странице 56.

- Сравни воду в двух стаканах. Как ты думаешь, в каком из них чистое вещество? Объясни свой ответ.

(Слайды)В природе вещества встречаются в двух видах: в чистом виде и в виде смесей. Смесь – это соединение различных веществ. Например, воздух – это смесь газов. Чистое вещество очень редко встречается в природе. Рассмотрите картинки. Снег, молоко, алмаз, чай с молоком, горный хрусталь, мыло и сахар рафинад. Какие вещества встречаются в чистом виде, а какие в виде смесей? (Снег – это вода, которая не содержит примесей, Алмаз и горный хрусталь состоит из углерода, а сахар лишь из сахарозы.

Смесь веществ. Молоко - природная смесь, которая содержит в себе множество разных компонентов, чай с молоком – это смесь воды, сахара и чая, мыло – смесь трав и животного жира.

Давайте вспомним, воздух – это смесь различных газов. Каких? (азот, кислород, углекислый газ, аргон.

А теперь подумайте, чем является кумыс: чистым веществом или смесью? Кумыс - это смесь веществ, кобылье молоко и закваска.

(К) Работа с учебником.

Вещества в природе разделяются на чистые и на смеси. Почти все вещества вокруг нас встречаются в виде смесей. Смесь – это соединение различных веществ. Например, воздух – это смесь газов. Чистое вещество очень редко встречается в природе. Даже питьевая вода, которую мы считаем чистой, на самом деле не чистое вещество, в её составе встречаются различные соли. Чтобы получить чистую воду, её очищают в специальном устройстве. Такая вода называется дистиллированной.

Физ. минутка.

(Г) Работа в группах.

Исследуй.

Проведем эксперимент. Все необходимое есть у вас на партах. Вам необходимо смешать вещества. И ответить на вопрос:

- Можно ли разделить вещества, входящие в состав смеси?

Ответы спикеров групп.

Откройте стр 57. Рассмотрите картинки и ответьте на вопрос:

Можно ли изменить свойства веществ?

Вещества могут изменяться, когда на них воздействуют разными свойствами. Обратите внимание на слайд. Рассмотрите картинки. Что вы видите? Плавка металла.

Плавление – это… Посмотрите на следующие картинки. Что происходит с водой? Как называется этот процесс? Правильно, кипение. Кипение – это…

Рассмотрите следующие картинки. Что произошло с мороженным. Правильно, оно растаяло. Этот процесс называется таяние.

Как делают тесто? Правильно, смешивают вещества. Этот процесс называется смешиванием.

Способность веществ изменяться под воздействием температуры или других факторов: плавления, кипения, таяния, растворения относятся к свойствам данного вещества.

(К) Работа с учебником.

Стр. 57.

(И) Работа в тетради.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока, отвечают на вопросы учителя

Работают с учебником

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с учебником

Повторяют движения за учителем

Отвечают на вопросы учителя.

ФО

Самооценивание.

ФО

4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам;

ФО

4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

ФО

4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам;

Карточка.

Учебник

Карточки

Доска интерактивная

Учебник

Вода, сахар, опилки, скрепки, булавки, магнит

Учебник

Слайды

3. Конец урока.

38-40 мин

Итог урока:

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие бывают вещества?

- Какие процессы воздействия на вещества вам известны?

- Были ли у вас затруднения на уроке? Какие?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи лесницы успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.