План коучинг-занятия "Дифференциация на уроках"

Дата 21.11.19

Время 14.05-14.45

Занятие 2

Тема 

Дифференциация на уроках

Цель  

Оказание поддержки коллегам в разработке дифференцированных заданий по предметам, используя Таксономию Блума.

Результаты обучения  

• Называют виды дифференцированных заданий. 

Составляют задания по уровням таксономии Блума.

Ключевые идеи

Успешность процесса обучения обусловлена сложным взаимодействием между мотивацией, социальными и эмоцональными факторами, а также – метакогнитивным знанием. Обучение будет иметь смысл, если оно принимает во внимание имеющиеся исходные знания и умения и нацелено на их совершенствование.

Деятельность коуча и учителей  

Время

1. Активизация группы. Объединить участников в группы по цвету глаз (зеленые, карие, голубые), по деятельности (любят петь, танцевать, играть на инструментах, читать книги), по имеющимся у них домашним животным (кошки или собаки, и кошки и собаки), по временам года (те кто родился зимой, весной, летом, осенью), случайно (по карточкам: участникам раздать карточки с названиями животных. Они должны объединиться в группы (звери и птицы) и объяснить свой выбор)

- Сравните результаты пяти заданий. Почему группы постоянно изменялись? Сделайте выводы. 

5 мин

1. Целеполагание

Сформулируйте тему и цель нашего занятия

2 мин

1. Деятельность по достижению цели (освоение нового) 
2. (Ф) - Что вы знаете о видах дифференциации? (по уровню знаний, по интересам, по виду деятельности). 

Какие виды дифференцированных заданий вы используете на уроках? Почему?

1. (Г) ознакомьтесь с характеристиками учеников и предложите способы обучения для них. Беспомощная Ханна и Защищающийся Дэйв. 

       3) (Г) задание: Составить разноуровневые дифференцированные задания для своих учащихся, используя глаголы по таксономии Блума. У вас есть 10 минут.

            Представление участниками заданий.

Оценивание групп. Прием «Две звезды и одно пожелание»

3 мин

10 мин

10 мин

5 мин

1. Итог занятия участники отвечают на вопросы: 

- О каких видах дифференциации вы сегодня узнали? 

- Чем  можно руководствоваться при составлении дифференцированных заданий?

Рефлексия «Пирамида». 

Участники на листках пишут:

1 вопрос, который вы хотите задать по этой теме, 

2 предложения, отражающие содержание занятия, 

3 ключевых слова, которые важны в этой теме

5 мин

1. Ресурсы: маркеры, листы А4, картинки пирамиды, раздаточный материал «Глаголы по таксономии Блума», характеристики учеников Дэйва, Ханны. 

Задания 

1. Провести урок с использованием дифференцированных заданий.
2. Подготовить анализ эффективности своего урока с внедрением нового приема. 

Дополнительное чтение

Таксономия Блума, виды дифференциации на уроках –интернет ресурсы

Анализ  занятия 

Оценивание практического  занятия 

Изменения к занятиям