|
Школа: КГУ "Советская средняя школа им. У.М.Ахмедсафина" |
||||||
|
Дата:«____»____________20___г. |
ФИО учителя: Оспанова М.Т |
|||||
|
Класс:5 «____» класс. |
Количество присутствующих: отсутствующих: |
|||||
|
Тема урока: |
Как природные изменения повлияли на жизнь первобытных людей |
|||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): |
||||||
|
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека |
||||||
|
Цели урока: |
расширить знания учащихся о методах изучения истории сформулировать отличительные черты первобытного общества. закрепить полученные на уроках истории знания по эпохе первобытного строя; |
|||||
|
Критерии успеха |
умение анализировать, сравнивать и делать выводы; Умеют применять полученные знания по предмету посредством работы по карте, тестам, творческим заданиям Умеет анализировать Умеет делать вывод Умеет формулировать проблему |
|||||
|
Привитие ценностей |
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. |
|||||
|
Межпредметные связи |
Взаимосвязь с предметами: информатики и естествознание |
|||||
|
Навыки использования ИКТ |
На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код |
|||||
|
Предварительные знания |
Учащиеся имеют целевую установку на отработку навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе. |
|||||
|
Ход урока |
||||||
|
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы |
||||
|
Начало урока |
Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Проводит психологическую игру «Мне в тебе нравится» Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Мне в тебе нравится». Ученики называют хорошие качества своих одноклассников. Проверка домашнего задания. . Я буду задавать вам вопросы, а вы, не выкрикивая с места, а подняв руку должны отвечать, за каждый правильный ответ община получает 1 балл, а выкрик с места -1 балл. 1. Где, по предположениям учёных, жили древнейшие люди? (В Восточной Африке) |
|||||
|
Критерии успеха |
умения работать самостоятельно, логического мышления, вычислительных навыков; |
|||||
|
Середина урока |
Актуализация знаний Стратегия «Дерево знаний» Беседа учителя с учащимися, в ходе которой актуализируются знания о методах познания природы, полученные ребятами в предшествующих классах.
- от кого произошёл человек ? - как выглядели его походка, руки, глаза, лоб? - чем было покрыто его тело? - как выглядит современный человек? - сравни условия жизни древнего и современного человека. - сравни занятия, орудия труда. Задание для группам? №1Одно из первобытных племен не оставило археологических памятников. Но известно, что, в языке племени были слова, обозначавшие «кремень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш». Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль №2 Известно, что древние люди пользовались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота? №3 Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать, что здесь жили древнейшие люди Группам по очереди дается право выбора вопроса по любому разделу изучаемой теме разного уровня сложности (10 баллов-1 камень, 20 – 2 камня, 30 - 3 камня, 40 – 4 камня, 50 – 5 камней) Устная работа. Каждая команда берет по три карточки со словами или выражениями и дает им пояснение.( 10 мин.) 1.Племя, 2.старейшина, 3.соседская община, 4.первобытные люди, 5. вождь, 6. неравенство, 7. боги, 8.знать, 9.«Человек разумный» |
Учебник: Рабочая тетрадь:
|
||||
|
Критерии успеха |
изучать и углубить знания о живой планете, сравнить растительный и животный мир |
|||||
|
Конец урока |
«РАЗГАДАЙ КРОССВОРД». : Вы видите на доске изображен кроссворд. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать, только подняв руку.. 
Рефлекция - О чём вы сегодня узнали на уроке? Взаимопроверка Просит лидеров групп подвести посчитать баллы за урок и выставить оценки в оценочные листы. Лидеры групп считают в оценочном листе количество баллов по всем заданиям, выводят общий балл. Выборочно комментирует оценки отдельных учащихся |
|||||
|
Критерии успеха |
применяют при решении заданий, аргументируют, сверяют правильность выполнения заданий по образцу |
|||||
|
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
||||
|
К концу урока учащиеся научатся: Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради. |
№1: Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт. №2 Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. |
|||||
Как природные изменения повлияли на жизнь первобытных людей
