Мои друзья – книги

Раздел долгосрочного плана:  Раздел 3: Жизненные ценности

Школа: Львовская

Дата:19.11.2019

ФИО учителя:  Омарова М.К.

Класс: 5 

Количество присутствующих: 

отсутствующих:

Тема урока 5

Мои друзья – книги.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

Ч4 определять типы текстов: описание, повествование, рассуждение, различать книжный и   разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.);

СГ5 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли.

Цели урока

  Учащиеся будут развивать умение определять тип речи и стиль текста; познакомятся с особенностями дневниковой записи; составлять и вести диалог.  

Критерии оценивания

Умеет определять тип речи и стиль прочитанного текста, приводит доказательства.

Умеет составлять и вести диалог.

Привитие ценностей 

  Данный урок направлен на привитии ценности – образование в течение всей жизни.  

Привитию сотрудничества и взаимоуважения способствует работа по составлению диалога в парах. 

Межпредметные 

связи

  Межпредметная интеграция с искусством, самопознанием на уроке  реализуется посредством   содержания урока и дидактического материала.

Навыки 

использования

             ИКТ 

Предварительные

знания

Учащиеся знакомы с терминами тип речи, стиль текста. На данном уроке активизируются знания, полученные ранее.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке 

Ресурсы

Начало урока

Разминка: В предложениях «разбежались» слова. Соберите их, расставьте знаки препинания  и отгадайте загадки.

1. Хоть не а с корешком шляпа не цветок а с полями разговаривает с нами языком всем понятным. (Хоть не шляпа, а с полями, не цветок, а с корешком, разговаривает с нами всем понятным языком.)

2. Поселились мудрецы в застеклённые в тишине открывают тайны мне  дворцы наедине. (Поселились мудрецы в застеклённые дворцы, в тишине наедине открывают тайны мне.)

Отгадка: книги

Какие сравнения лежат в основе загадок, «собранных» вами?

Предположите, о чём пойдёт речь на уроке? (о книгах)

Сообщение темы урока и его целей.

Середина урока

К «Мозговой штурм» Как вы понимаете смысл высказываний?

  Книги – наши друзья. Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.  

Хорошая книга — это подарок, завещанный автором человеческому роду.     (Аддисон Д.)

И 

Стр.100 упр 254 б 

Вставь в предложения подходящие по смыслу слова. Как ты понимаешь смысл предложений? Какая тема их объединяет?

И Диктант. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.

Ведение дневника доступно каждому грамотному человеку. Польза, приносимая им, огромна. Ежедневные записи учат вниманию к себе и другим, развивают навыки самоанализа, воспитывают наблюдательность, вырабатывают вкус к слову, точному суждению, строгой отточенной фразе.

Самопроверка по образцу, предоставленному учителем

Ф СГ5 П Задание: Составьте диалог на тему «Круг моих читательских интересов». Расскажите о том, попадалась ли вам такая книга, после которой вы захотели что-то сделать, изменить себя?

Разыграйте диалог по ролям. 

Дифференциация. Используйте полезные фразы.

Полезные фразы:

Почему именно эта книга?  …хочется поделиться мыслями….,    

…больше всего запомнилась…,

…нравится больше всего…,

…историю знакомства с книгой…,

…понравившийся эпизод…, … книга учит…

Взаимооценивание по КО. Прослушивание диалогов 

И

стр. 100 упр 255 б.

составь словосочетания, соединив слова 1)-3) с существительными и словосочетанием а)- в). Запиши словосочетания. Что они обозначают?

К 

Стр 101 упр 257

Посмотри в Интернете мультфильм «Просто так».

О чем этот мультфильм? Чему он учит? Задай одноклассникам вопросы по нему

Приложение 3

Конец урока

Рефлексия

«ХИМС» Учащиеся дописывают предложения, которые начинаются с предложенных слов.

• Хорошо …

• Интересно …

• Мешало …

• Возьму с Собой …

Д/З 

1.написать страничку читательского дневника о книге, прочитанной во время каникул.

2. стр 101 упр 258 А

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация   выражена в   в оказании индивидуальной поддержки учащемуся при составлении диалога: использование полезных фраз или образца диалога.

Самооценивание диктанта по образцу,  предоставленному учителем.

Взаимооценивание диалога по КО выступлений отдельных пар.

Здоровьесберегающие технологии.

Использование активных видов деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? 

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке? 

Выдержаны ли были временные этапы урока? 

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.