Мейоз. Фазы мейоза. Сравнение митоза и мейоза. Моделирование «Изучение фаз мейоза»

Раздел долгосрочного плана: 

Рост и развитие

Школа:

Новоникольская средняя школа

Дата: 14.06.2019

ФИО учителя: Харитонова К.А.

Класс: 9

Количество присутствующих:  19                                                     

Отсутствующих:

Тема

Мейоз. Фазы мейоза. Сравнение митоза и мейоза. Моделирование «Изучение фаз мейоза»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.2.3 охарактеризовать фазы мейоза 

9.2.2.4 сравнивать процессы митоза и мейоза 

Цели урока

- называть процессы происходящие на каждом этапе мейоза при помощи моделирования и сравнивать митоз и мейоз между собой;

Критерии оценивания

1. - называют фазы мейоза в правильной последовательности; 
2. - объясняют фазы мейоза поэтапно при помощи моделей каждого этапа мейоза; 
3. – перечисляют признаки сходства и различия процесса митоза и мейоза. 

Языковые цели

Учащиеся могут:

Описывать процессы происходящие на каждом этапе мейоза; 

Называть различия между митозом и мейозом;

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Гаметы зигота, гаплоидность, диплоидность, мейоз I и мейоз II, конъюгация, кроссинговер, гомологичные хромосомы, редукционное и эквационное  деление, лептотена, зиготена, пахитена, диплотена, диакинез ;

Полезные выражения для диалогов и письма: 

1. Мейоз - это…
2. Редукционное деление состоит из -
3. Эквационное деление состоит из - 
4. На этапах редукционного деления происходит - 
5. На этапах эквационного деления происходит- 

Привитие ценностей

Ценность жизни

Межпредметные связи

Внутрипредметные связи: генетика, цитология.

Предварительные знания

Из курса «Биологии» в 7 классе учащиеся знают о том, что такое « Мейоз». Учащиеся могут определить разницу между митозом и мейозом, называя фазы каждого процесса.

План

Запланирован-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

5-8

Здравствуйте дети! Садитесь. 

Психологический настрои.

Метод «Поздоровайся глазами» (поздороваться глазами, молча, при этом показать свое настроение на сегодняшний день)

Прием «Ассоциация». На доске записаны следующие слова:

• митоз
• мейоз
• половое размножение
• бесполое размножение
• соматические клетки
• хромосомы
• диплоидный набор хромосом

Желающим предлагается выйти к доске и записать слова, ассоциирующиеся у учащихся с этими терминами. Некоторые могут выполнить рисунок. 

Тема урока: Мейоз, его фазы. Сравнение митоза и мейоза

Совместно с учащимися определяются цель урока: 

называть процессы происходящие на каждом этапе мейоза при помощи моделирования и сравнивать митоз и мейоз между собой;

Середина урока

10-35

АМО: Прием  моделирования. 

Материальное моделирование –  модель-аппликация.

Цель: охарактеризовать этапы мейоза

Объекты: Этапы мейоза, составные компоненты процесса мейоза

Давайте представим, что мы с вами игроки баскетбольного матча. Компоненты клетки процесса мейоза это игроки команд. Обговариваем, какой элемент процесса кем является на поле. Для того чтобы охарактеризовать процесс мейоза, предлагаю вам поработать в мини-группах (разделение на группы). В классе вы ищете клад( монеты) и делитесь на 8 групп. Каждая группа будет выполнять своё задание. У вас на столах лежит информационный листок с необходимым материалом для изучения темы и задания с помощью которого вы будете его выполнять и алгоритм выполнения задания. Каждая группа это этапы мейоза.

Задание: 

1. Прочитайте информационный материал, который необходим для вашей  группы (необходимый материал выделен) и назовите все стадии мейоза по порядку.
2. Объясните этапы редукционного и эквационного деления. Используя раздаточный материал, изобразите схему каждой фазы, как игру в баскетбол, при помощи пластилина.

В помощь на каждом столе находится словарь терминов, которые вы должны употреблять при презентации вашей модели(хромосомы, центриоли, центромеры, конъюгация, кроссинговер, хроматиды). 

Далее группы объединяются в одну группу, каждая группа презентует свою модель (рассказывают характеристики) и крепит ее на плакате. Для этого нужно выбрать спикера в группе.

ФО: взаимооценивание. Отправка смс

Диффернциация по поддержке учителя

Следующее задание на сравнение 2 типов деления.

Учащимся предлагаются 2 таблицы разного уровня сложности. Ученики самостоятельно выбирают задания, которое они хотели бы выполнить.

Задание группы А.

\ 

Задание группы В.

Дескрипторы: 

1. Правильно называют фазы митоза и мейоза
2. Понимают где происходит процесс митоза и мейоза
3. Объясняют процессы происходящие на этапе интерфазы, профазы, метафазы, анафазы, телофазы
4. Точно называют особенности деления митоза и мейоза.

ФО: самооценивание по образцу.

Светофор 

            - выполнен 1 дескриптор

            - выполнено 2 или 3 дескриптора

            - выполнены все 4 дескриптора 

Приложение 1

: https://obrazovaka.ru/biologiya/meyoz-fazy-kratko-i-ponyatno.html#ixzz5qis86eD7

Приложение 2

https://imc72.ru/content/27012017/18.pdf

Приложение 3

Конец урока

35-40

Рефлексия:

«Незаконченное предложение

Закончите предложение

Мне было трудно сделать…..

Мне было легко сделать…

Я легко запомнил термины

Мне нужно дома доучить термины

( письменной форме)

Приложение 4

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На уроке использовала диффернциацию по  поддержке учителя, учащиеся выбирают подходящий для него уровень воспроизведения учебной информации. 

Формативное оценивание осуществляется, в  форме самооценивания по образцу,взаимооценивание, отправка смс, светофор

Здоровье (осанка, безопасность при работе в кабинете биологии/правила ТБ).