Кто путешествует по лесным тропкам? Написание заглавной буквы Е

УРОК: обучение грамоте

Школа: КГУ «Средняя школа п.Улькен с ДМЦ»

Дата: 11.01.2020 г

Ф.И.О  учителя: Мукашева Т.А

Класс: 1 «Б»

Количество  присутствующих: 24

Количество отсутствующих: нет

Тема:

«Кто путешествует по лесным тропкам? Написание заглавной буквы Е».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Цели урока:

5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Критерии оценивания

1Используют речевой этикет в разных ситуациях общения

Составляют рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

Используют основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение

Пишут элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; пишут разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначают звуки сильных позиций буквами на письме

Языковая цель

Трёхъязычие: орман, лес, forest

Основные термины и словосочетания:

Звук - буква, заглавная и строчная, слог, ударение, имена людей, клички животных, элементы буквы.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Предварительные

знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема пред­ложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуко­вые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание жи-ши.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

Сегодня мы отправимся в путешествие по лесным тропкам. Но природа открывает свои тайны только добрым сердечным людям. Давайте поздороваемся с ней.
Здравствуй, природа!
Здравствуй, лес.
Ты о чем шумишь листвою
Темной ночью грозовою?
Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь, какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь, мы – свои.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

- С какой буквой познакомились на прошлом уроке?

- Что узнали об этой букве?

- Какие звуки обозначает буква Е в слове ель?

- Какой звук обозначает буква Е в слове лес?

Середина урока

Работа по теме урока:

Работа с учебником.

1) Рассмотрите картинку. Как вы думаете, о чем будет рассказ?

Чтение текста «Лес».

- Что растет в лесу?

- Кто сидит на дубе?

- Кто сидит около ели?

- Что ели белки?

2) Какие деревья можно встретить в лесу? Все ли деревья в лесу одинаковые?

Сравните дуб и березу. Какой ствол у дуба, а у березы?

Сравните елочки на картинке. В чем их различие?

Некоторые деревья в лесу растут очень давно. Как вы думаете, какие это деревья?

А некоторые выросли совсем недавно. Как вы думаете, какие это деревья?

Придумайте слова с противоположным значением: низкие – ?, тонкие – ?, молодые – ?

(И, К) Артикуляционная гимнастика.

(Д, К) Физминутка.

4) Рассмотрите картинки, сочините рассказ и придумайте название.

Учебник, карточки для звуковых схем

Динамическая пауза

Мишка шел – шел – шел, (шагаем)

Белый гриб нашел. (хлопки)

Раз – грибок, два – грибок, три – грибок, (наклоны)

Положил их в кузовок. (шагаем)

Работа в прописи.

Задание 1.

Письмо заглавной буквы Е и ее элементов.

Задание 2.

Письмо слов, предложений с изученной буквой по образцу.

Списывание с печатного текста.

Задание 3.

Письмо слов, предложений.

Смайлики

Шкала трудности

Пропись, цветные карандаши

Ф.О: выделить самую красивую букву, взаимооценивание.

Учебник стр 72-73

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Что вы о ней знаете?

- Понятна ли вам тема урока?

Оценивание работы на уроке «Цветик-разноцветик»

Учащиеся раскрашивают лепестки цветка.

Отлично работал – 3 лепестка

Могу работать лучше – 2 лепестка

Надо стараться – 1 лепесток

Дифференциация

. В прописи задание 3 уровня выполняется в зависимости от подготовленности класса, может носить групповой ха­рактер.

Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозиро­ванная помощь

Оценивание

Учитель наблюдает за работой ученика в течение всего урока. Анализирует групповую работу над созданием проекта. Просматривает работу в тетрадях.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Все учащиеся достигли цели обучения.

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Отступлений и изменений в плане не было.

Рефлексивно – оценочный этап

- Какой была цель урока?

- как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели?

- Что вам понравилось на уроке?

Рефлексия

Всё понял, могу помочь другим

Всё понял

Ничего не понял

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1: 

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1: Использование ИКТ

2:Использование еще больше наглядностей. 

Что нового я узнала из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?