Подросток во Франции. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Раздел долгосрочного плана (номер раздела,

название раздела)

Раздел 5. «Подросток в современном мире»

Ф.И.О. учителя

Гунько А.Н.

Дата

Класс 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

§ 30. Подросток во Франции. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Цели обучения,

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному;

которые необходимо

9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;

достичь на данном

9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая

уроке

целевую аудиторию и позицию автора (научная статья)

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услы- шанному; участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; сравнивать

стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая целевую аудиторию и позицию автора.

Большинство уч-ся сможет: понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая целевую аудиторию и позицию автора; конструировать СПП по даннойсхеме.

Некоторые уч-ся смогут: понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение

к услышанному; участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; сравнивать

стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая целевую аудиторию и позицию автора; конструировать СПП по данной схеме, оказывать консультативную поддержку

План

Плани-

руемое время

Действия педагога 

Действия ученика

оценивание

Ресурсы

Начало

1. ОМ. 
2. Деление на группы. Ключевые слова по теме раздела.
3. Постановка целей урока

1. Проверка домашнего задания. Консультирование.

Музыкальнаяразминка.

Видеоролик

Середи- на

1. Упражнение 205. Прослушайте текст упражнения.

ИР. Во время слушания заполните таблицу «Основная и детальная информация».

ГР. Чем интересна эта заметка? Предположите, какие профессии осваивают французские подростки. Сформулируйте вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

Аудиома- териал

2. Работа в паре. 

Дифференциация:

Уровень В: составляют предложение по данной схеме (по теме урока).

Уровень С: составляют предложение по данной схеме (по теме урока), оказывают консультативную поддержку одноклассникам.

Дескрипторы:

• находят предложение по данной схеме;
• выполняют синтаксический разбор предложения.

ФО Взаимооценивание «Дай пять».

3. ИР. Упражнение 206. Используя информацию текста предыдущего упражнения, письменно составьте небольшой текст- описание в художественном или публицистическом стиле с элементами повествования и рассуждения об образовании во Франции и Казахстане. Выполните тестовые задания.

Дескрипторы:

• составляют текст смешанного типа;
• составляют текст в художественном или публицистическом стиле;
• творчески используют информацию данного текста;
• выполняют тестовые задания.

Чтение работ в группе, один текст выбирается для последующего анализа.

ФО Взаимооценивание «Сердечко».

4. ГР. Упражнение 207. Сравните стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности данного текста и текста, составленного вами, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора. Свои наблюдения оформите в виде диаграммы Венна.

Дескрипторы:

• сравнивают стилистические особенности текстов по предложенным параметрам;

Теоретический материал п. 30. Задание:

• найдите в тексте предложение по данной схеме (схема СПП с придаточным определительным);
• выполните синтаксический разбор этого предложения.

Дескрипторы:

• делают пометы во время слушания текста;
• понимают основную и детальную информацию текста;
• отвечают на вопросы;
• формулируют вопросы.

ФО Взаимооценивание «Большой палец».

Материал учебника.

Сердечки из бумаги.

Бумага, маркеры

5. ГР. Упражнение 210. Поучаствуйте в полемике, синтезируя различные точки зрения о подростках мира, и предложите решение проблемы.

ФО Самооценивание «Две звезды и пожелание».

Дескрипторы:

• участвуют в полемике, синтезируя различные точки зрения;
• формулируют идеи/проблемы;
• предлагают варианты решения проблем.

ФО Взаимооценивание «Комплименты»

Метод «Свободная беседа».

Конец

1. ДЗ. Упражнение 212 или 211 (навыбор).

1. Рефлексия. Закончите предложения:
2. На уроке я делал…
3. Своей работой я доволен/не доволен, потому что…
4. Этот урок показался мне…
5. За урок я бы поставил себе …, потому что…
6. Материал урока я освоил…

Мое настроение после занятия…