Появление кочевой цивилизации и её развитие

ТЦУ:  1) раскрыть созидательную роль кочевников в материальной культуре; уточнить знания учащихся о формах скотоводства; доказать на основе фактов, что в древнем государстве  существовалигосударственные объединения; охарактеризовать систему общественного устройства кочевников; познакомить с особенностями  военного дела кочевников;

2) учить работать в парах, совместно создавать картину исторических явлений; способствовать  самостоятельной  творческойреализации замысла, нацеливая на поискнескольких  вариантов  решенияодной задачи; способствовать построениюлогически правильных  суждений и умозаключений;

3) способствовать  воспитанию патриотических чувств, формированию интереса к предмету; формировать функциональную грамотность.

СО: 1). Жолдасбаев С. и др. История Казахстана. Учебник для учащихся 10 класса ЕМН. – Алматы, «Мектеп», 2006.

            2). Назарбаев Н.А. В потоке истории. – Алматы.,2000

            3). Козыбаев М. Казахстан на рубеже веков. - Алматы, Комплекс, 2000.

            4). Карта «Казахстан в древности».

            5). Технологическая карта на каждого учащегося.

МО: частично-поисковый, алгоритмический, метод рассуждения, работа в парах, работа в группах.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-практикум.

План урока:

I. Оргмомент. Мотивация учащихся:

            Проблема изучения цивилизаций кочевников является одной из актуальных в современной историографии Казахстана. До сих пор мы имели дело с обоснованием их права на существование в историческом летописании. Благодаря усилиям отечественных исследователей М. К. Ко­зыбаева, К. М. Байпакова, К. А. Акишева, И. Н. Тасмагам­бе­това и ряда известных историков, археологов, этнографов, в целом обществоведов, к настоящему времени создана цельная концепция существования на территории Казахстана степной цивилизации кочевников.

            Особое место среди работ, посвященных рассматриваемой темезанимают труды Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева. В частности, в работе «В потоке истории» он рассматривает казахскую степь как часть «Великого тюркского эля». И в этом заложен большой смысл. По сути, пояс степей и пус­тынь Казахстана действительно представлял собой родину великих кочевых государ­ств и империй древности.«Именно на территории нынешнего Казах­стана и сопредельных с ним регионов возникли различные культуры, которые оказали едва ли не определяющее влияние на развитие многих народов мира».

            Сегодня на уроке мы вспомним уже знакомый вам материал, изученный в 6-7 классах, и попробуем осмыслить его на более высоком уровне, какая-то информация для вас окажется новой. Через некоторое время вам предстоит поступать в вузы и колледжи, где с источниками придётся зачастую работать самостоятельно и пригодятся ваши умения и навыки, полученные в школе. 

На уроке вы должны освоить различные техники чтения. Работать с текстом учебника мы будем в парах. У каждого из вас есть «Технологическая карта», которую необходимо заполнить по ходу выполнения заданий. Каждое задание сопровождается инструкцией.

II.  Изучение новой темы:

1. Древние скотоводы и земледельцы  в Казахстане.

              - упражнение «Самое главное»:

                          1) быстро и внимательно прочитать текст, придумать одно наиболее 

подходящее слово, характеризующее  данный текст – всего ОДНО СЛОВО!

                         2) охарактеризовать текст ОДНОЙ ФРАЗОЙ;

                         3) найти СЕКРЕТ, без которого  данный текст лишается смысла;

                         4) обсудить и выбрать самый точный ответ.

              информация для учителя: 

              I период – оседлое скотоводство и земледелие

II период -одомашнивание животных, полукочевое скотоводство

III период – кочевое скотоводство

1. Развитие кочевого скотоводства.

класс делится на 4 группы «введение», «основная часть», «заключение», «дополнение»; группа «дополнение» задаёт вопросы по тексту

- упражнение «Части текста»:

1. прочитать текст раздела;
2. пересказать основное содержание своей части текста;
3. ответить на вопросы.

1. Появление кочевой цивилизации в Казахстане.

- упражнение «Составь текст»:

            1) прочитать текст раздела и написать вопрос на листочке, отдать учителю;

            2) вытащить один из листочков и ответить на вопрос;

            3) выстроиться в таком порядке, в каком идёт текст.

1. Общественный строй.

- упражнение «Заметки на полях»:

            1) прочитать текст раздела, по ходу чтения делать заметки (символы, значки, схемы); они должны быть оригинальными, интересными и привлекательными;

            2) заполнить схему «Общественный строй кочевников»

1. Военное дело кочевников.

- упражнение «Пойми меня»:

        1) прочитать пункт параграфа «по диагонали»;

2) закрыть учебник и по памяти  написать не более 10 ключевых слов, отражающих смысл текста;

        2) сравнить с ключевыми словами учителя, подсчитать количество совпавших ответов.

информация для учителя:

        1.  необходимость военной подготовки

        2.  военные традиции скифов

        3.  особые кавалерийские части у саков

        4.  тяжёлая конница

        5.  отравленные стрелы

        6.  5 видов оружия

        7.  структура войска

        8.  тактика ведения боя

        9.  ставка хана, знамя

Вывод: Будучи создателями основ цивилизации, оригинальной геополитики и идеологии своего времени, обитатели Великой степи вольно обитали и приумножали славу на огромных географических и культурных просторах. Как отмечал академик М. К. Козыбаев: «И постепенно в те далекие времена саки, гунны, кангюи, усуни, дулаты, аргыны, алшыны, жалаиры, кимаки-огузы, кыпчаки, кыргызы, карлуки и другие родственные им роды и племена составили основу будущего казахского этноса. Они сумели сохранить свою самобытность, несмотря на переселение в степь персов, арабов, тунгусских племен жужанов (аваров) и других народов... Но столь же глупо забывать о величии Азии. Мы несколько склонны увлекатьсяблеском Европы и забывать о прошлом. Сле­дует помнить, что именно Азия далавеликих идейных вождей, которые, возможно, оказали на мир большое влияние,чем кто-либо другой или что-либо другое, где бы то ни было. Азия дала великихоснователей главных религий. Христос, Мухаммед, вели­кие китайские философыКонфуций и Лао-цзы - можно было бы заполнить целые страницы именами великих мыслителей Азии. Можно заполнить также целые страницы именами великих деяте­лей Азии. Я мог бы показать тебе, насколько великим и жизне­способным и во многих других отношениях был наш древний кон­тинент в прошлом»

III.  Закрепление:

1. Когда появилась кочевая цивилизация?
2. Перечислите периоды  в развитии скотоводства.
3. Какие формы скотоводства  существовали у кочевников?
4. Что послужило причиной возникновения  кочевого скотоводства?
5. Как можно доказать, что в древнем Казахстанесуществовали  государственные объединения?
6. Что представляла собой система военного руководства?
7. Назовите виды вооружения  кочевников. 

IV.  Домашнее задание:  § 13, составить тесты 5-ю вариантами ответов.

Технологическая карта.                                      10 класс.

Тема:«Появление в Казахстане кочевой цивилизации и её развитие».

Цели:

1).  Познакомиться с созидательной ролью кочевников в материальной культуре, периодами развития и формами; доказать на основе фактов, что в древнем государстве  существовалигосударственные объединения; охарактеризовать систему общественного устройства кочевников; познакомиться с особенностямивоенного дела кочевников.

2).  Закрепитьумения  работы с текстом, выделять основную мысль и ключевые слова, составлять схемы.