Книги в нашей жизни. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления

Раздел

Подросток в современном мире

ФИО педагога

Илеш Е.П.

Дата

27.01.2025

Класс 

Количество присутствующих: 2

отсутствующих: 0

Тема урока

Книги в нашей жизни. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию  с информацией других источников /личным опытом;

9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением конспектов;

Цель урока

       -    будете оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения, выражая собственное мнение;

-        выявите стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности текста ( научная статья), учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора;

-        продолжите изучение знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Критерии успеха

оценивает прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение

Ход  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Включение в деловой ритм. Организует внимание, готовность к уроку. Подготовка класса к работе. Слушают, настраиваются на работу.

Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Комплимент»

Настраиваются на положительный настрой урока.

Изучение нового материала

Изучение новой информации

Закрепление полученных знаний

Слово учителя:

Сегодня на уроке мы будем работать над темой

« Книги в нашей жизни. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления»

Эпиграф к уроку : « Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать  на веру, и не затем, чтобы найти предмет для беседы, но чтобы мыслить и рассуждать.

                                                                           Ф. Бэкон

Какие представления у вас связаны с понятием «книга» и «интернет»?

Какие у них есть достоинства и недостатки?

Запишите слова и словосочетания в схему:

Для чего нужна книга в нашей жизни?

Прием «Коллективная запись». Приведите ситуации, в которых книга необходима. Наиболее убедительные тезисы запишите, затем коллективно обсудите их и сформулируйте развернутый ответ на вопрос.

Заполнение таблицы « Достоинства и недостатки Книги и интернета»

Просмотр короткометражного  фильма «Книга в нашей жизни». При его просмотре ведите записи, чтобы определить основную и детальную информацию.

Какая информация в фильме основная, какая- детальная? Совпало ли ваше мнение о том, для чего нужна книга, с информацией в фильме? О каких ситуациях, связанных с книгой, говорится в фильме? Как вы думаете, за что нужно сказать спасибо книге? Выскажите  свое мнение о содержании фильма.

Проанализируйте фильм по приведенным пунктам. Запишите свои ответы в таблицу.

Работа над чтением научной статьи.

 Книги в нашей жизни

В настоящее время широко распространяются новые технологии, гаджеты, социальные сети. Актуальны вопросы о роли печатной книги в жизни, о месте, которое занимает книжная культура в современном мире, о том, что лучше – электронная книга или печатная.

  Для поиска ответа на эти вопросы была проведена дискуссия среди учащихся средней школы. Перед ними стоял вопрос, что такое книга в нашей жизни.

  Известно, что книги - это прекрасный способ развивать воображение, получать необходимую информацию, пополнять словарный запас. Широко распространено мнение, о том, что книга

- это великолепный советчик и друг. Читая книгу, мы переживаем разные эмоции. Наконец, когда мы читаем, мы переносимся в совершенно другой мир, каждый раз новый.

  Анализ ответов учащихся подтверждает эти мысли:

А. Для меня книга – это неисчерпаемый кладезь знаний.

Б. Книга – средство познания нового, средство саморазвития.

В. Книга- это и обучение, и вдохновение.

Г. Книги развивают наши способности – читать, мыслить, рассуждать.

Е. Книга помогает, когда мне становится одиноко.

  На тему о том, что лучше – электронная книга или печатная, были подготовлены презентация и репортаж. Предварительно был проведён опрос людей разного возраста. Он показал, что тех, кто любит электронные книги, примерно столько же, сколько тех, кто любит напечатанные. Прослеживается закономерность, что люди старшего поколения всё же предпочитают бумажные варианты книг, которые можно подержать в руках. Мы тоже обсудили плюсы и минусы электронной книги и печатного издания.

  После завершения обсуждения учащимся было предложено записать в тезисной форме полезную информацию. Дискуссия показала, что современные школьники любят книги, понимают их важность для собственного развития. При этом большинство выбрало бы печатную книгу для чтения дома, однако в дороге, на учёбе предпочитают электронные книги как более удобные.

Задание

Определите тип речи. Назовите композиционные части статьи. Сформулируйте ее основную мысль. Для кого она предназначена? Какую полезную информацию для себя  вы взяли из нее?

Стадия осмысления

1.                    Понимание информации научной статьи.  Работа с таблицей и диаграммами. Выступление учащихся.

Задание: расскажите, что вы видите на таблице, диаграмме, соотнесите информацию с личным опытом.

Оцените полноту и достоверность научной статьи.

Дополнительное  задание для учащися: подготовить по 2 вопроса выступающему спикеру.

Ф –взаимооценивание Стратегия «Вопрос-ответ»

Критерии:9.2.1.1

Понимает содержание научной статьи.

Дескрипторы:

- рассказываетсодержание  таблицы, диаграммы;

- отвечает на 2 вопроса других учащихся;

- соотносит информацию с личным опытом;

- оценивает полноту и достоверность  с позиции личного опыта

Задание: найдите среди пословиц именно БСП с отношением противопоставления. (ТРУД ЧЕЛОВЕКА КОРМИТ-ЛЕНЬ ПОРТИТ. УЧЕНЬЕ-СВЕТ, НЕУЧЕНЬЕ- ТЬМА)

Печатная книга развивает воображение – электронная книга учит обращаться с современными гаджетами.

Данное предложение бессоюзное сложное, так как в нем две предикативные части, которые противопоставлены друг другу. В данном БСП выражаются отношения противопоставления. В этом случае ставится ТИРЕ.

Печатная книга развивает воображение 1 – электронная книга учит обращаться с современными гаджетами 2.

[   ] —  [   ].

Предложение легко трансформируется в сложносочинённое предложение с противительными союзами А, НО

Логическое ударение падает на важные для противопоставления слова

«ПЕЧАТНАЯ»  и  «ЭЛЕКТРОННАЯ»

Письменная работа

Упражение 208

Прочитайте пословицы- бессоюзные сложные предложения, соблюдая правильную интонацию. Какие  отношения  между частями выражаются в них? Подчеркните антонимы. Какова их роль в выражении значения бессоюзных сложных предложений? Приведите синонимичные сложносочитенные предложения. В каких предложениях- бессоюзных или сложносочиненных- отношения между частями выражаются более четко? Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

1.    Не спеши языком – торопись делом. (БСП со значением противопоставления, синонимично ССП Не спеши языком, а торопись делом)

2.    Жизнь прожить – не поле перейти. ( БСП со значением противопоставления, синонимично ССП Жизнь прожить, но не поле перейти)

3.    Истинные слова не бывают приятны, приятные слова не бывают истинны. ( БСП со значением противопоставления, синонимично ССП Истинные слова не бывают приятны, а приятные слова не бывают истинны)

4.    Ранняя птичка носок прочищает, поздняя глаза продирает. (БСП со значением противопоставления, синонимично ССП Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глаза продирает)

5.    Июль – макушка лета, декабрь – шапка зимы. (БСП со значением противопоставления, синонимично ССП Июль – макушка лета, а декабрь – шапка зимы)

Не верь ушам, верь своим очам. (БСП со значением противопоставления, синонимично ССП Не верь ушам, а верь своим очам.)

Ф- обратная связь учителя

Домашнее задание:

·       Выучить правило на стр.132,134

·       Письменно упражнение 209, стр. 132-133

Анализируют правило 1-3

Знакомятся  с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

( Работа в паре)

Заполнение таблицы учащимися

Просмотр фильма

Чтение по цепочке научной статьи.

Заполнение таблицы

Думай- в паре- делись

Заполняют таблицу.

Оценивание научной статьи.

Зачитывают пословицы

Взаимооценка

Записывают предложение, объясняя расстановку знаков препинания

Физминутка

https://youtu.be/SAWr-KZhDOE

Зачитывают предложения и поясняют

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Стратегия «Лестница успеха»

Дает инструкцию: 1.В на столах  стикер.2. На доске рефлексивный лист «Лестница успеха»  приклейте ваш стикер на понимание темы: на верхней- поняли все, смогу применить; на средней- не совсем поняли; на нижней-  не понял.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме. 

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

(учащие

ся подсчитывают баллы и озвучивают)

Рефлексивный лист, стикеры